Analisis de la siguiente lectura: Como los problemas de la casa llegan al hogar: el impacto de las tareas en las familias de los ninos con problemas de aprendizaje.
Dudley-Marling, C. (2003) How school troubles come home: the impact of homework on families of struggling learners.
Dudley-Marling, C. (2003) How school troubles come home: the impact of homework on families of struggling learners.
Título
El artículo de
investigación se encuentra en la publicación en-línea del Departamento de Educación de la Universidad
de Arizona. El título de la revista es
Current Issues in Education . La misión de la revista es promover la
discusión e investigación profesional, contribuir a la formulación de políticas
educativas y la creación de un grupo profesional.
Pienso que el artículo no
sólo es relevante y de importancia actual para los Estados Unidos, sino para
Puerto Rico. El Articulo IV del
Reglamento General de Estudiantes del Sistema de Educación Pública de Puerto
Rico (revisado el 21 de julio de 2004) establece entre los deberes del
estudiantes que éste “cumplirá con las tareas que se le asignan, en las
fechas pautadas por el maestro, especialmente las asignaciones, proyectos,
pruebas, exámenes o cualquiera otra tarea”.
En Puerto Rico parecen existir dos estándares distintos en cuanto a la
cantidad de asignaciones que las escuelas y los colegios dan a los
estudiantes. Mientras los padres de los
estudiantes del sistema público se quejan constantemente de que sus hijos no
traen asignaciones al hogar, los padres cuyos hijos asisten a colegios se
sienten abrumados por la cantidad de trabajo que tienen que realizar en el
hogar. El título del artículo es
adecuado, ya que de manera concisa resume el propósito de la investigación.
Resumen (“abstract”)
El resumen, del trabajo de investigación
estudiado contiene los siguientes criterios:
- Una definición breve de lo que se desea
investigar en forma de hipótesis.
El autor establece que desea conocer el impacto de las asignaciones
en las relaciones familiares “...the impact of of homework on the lives
of families, particularly family relationships”
- La metodología utilizada, que en este caso fueron
entrevistas directas y observaciones “this study used interviews to
examine how a diverse group of parents...”
- Un resumen de los
hallazgos “...the presence of homework had a disruptive effect on the
lives of families”.
Puede decirse que el abstract está bastante
completo, pero para que sea más efectivo, debería incluir alguna recomendación
corta o comentario sobre la relevancia actual del tema.
Introducción
El autor no utiliza un formato esquematizado para definir las preguntas,
objetivos e hipótesis de su estudio. Sin
embargo, esta información puede ser extrapolada de la lectura.
El
problema a investigarse presenta la relación existente entre dos
variables: el autor quiere saber si a
mayor cantidad de tareas escolares y cantidad de tiempo que dedican los padres
y los hijos a realizarlas, más afectada—negativamente--se verá la familia en
cuanto a su tiempo y actitudes. El valor
de la investigación radica en la importancia y actualidad del tema seleccionado
tanto para los Estados Unidos como para Puerto Rico. En la revisión de literatura se presenta el
trasfondo del problema al incluir el punto de vista del gobierno (la reforma
educativa) y de otros investigadores.
La política del gobierno federal reclama la participación activa de la
escuela, el estudiante y la familia para propiciar el progreso académico del
estudiante y la importancia de las asignaciones como parte de ese proceso. Mientras tanto, muchos investigadores han llevado
a cabo estudios para discutir los beneficios de las tareas escolares y la
integración de los padres. El autor del
artículo nota una tendencia hacia las investigaciones cuantitativas y la parte
positiva del tema.
El autor introduce el
propósito de la investigación en la sección titulada “The Study”. Tiene la intención de entender mejor cómo
las tareas escolares afectan a los padres de los niños que tienen bajo
aprovechamiento académico.
La hipótesis del trabajo
está planteada como parte de la introducción.
El investigador sugiere que las asignaciones son un reto adicional para
los estudiantes que tienen bajo aprovechamiento académico y, por lo tanto, el
tiempo dedicado a éstas trastoca la vida familiar. Puede decirse que ésta es
una hipótesis causal, ya que describe la causa y el efecto entre dos variables
que tienen correlación entre sí. Las
variables del estudio incluyen: cantidad
de tareas escolares, nivel de aprovechamiento académico del estudiante, cantidad
de tiempo dedicado a la preparación de asignaciones, grado de interrupción
experimentado por la familia.
La revisión de literatura
es amplia. Dudley incluye citas del
Departamento de Educación Federal en cuanto a la reforma educativa, así como
libros y estudios relacionados al tema de las asignaciones. La más antigua de las investigaciones citadas
data de 1982 y la más reciente de 2000.
En el proceso, se utilizan tanto fuentes primarias como
secundarias. Las fuentes secundarias
provienen de las citas que otros investigadores hacen.
Dudley establece varias
comparaciones entre las investigaciones anteriores y la suya. En primer lugar, existía la tendencia a
llevar a cabo estudios cuantitativos, en los que se medía el progreso de los
estudiantes en términos de la cantidad de tareas que se les asignaban. En este trabajo el autor realiza un estudio
cualitativo basado en observaciones directas y entrevistas a 23 familias. Otro factor que diferencia a Dudley de los
demás es que, mientras otros investigadores enfatizan la madre o el padre como
individuos, él toma en cuenta a la familia
como unidad.
Método
El
método usado por el investigador consistió en entrevistas a 23 familias que
consideran que tienen por lo menos un hijo con problemas de aprovechamiento
académico. En total, se identificaron a
ocho niñas y quince niños con bajo aprovechamiento académico. “La mayoría de ellos” obtenía notas bajas en
distintas materias, y “unos cuantos” (a few) tenían serios problemas de
conducta. Los participantes fueron
referidos por organizaciones comunitarias (2) referidos por un sociólogo de la
universidad (3) referidos de colegas (6) referidos de una tutora (2) un anuncio
publicado (1) referidos de padres (no especifica cuántos) y referidos del
director de la escuela de la comunidad (no especifica cuántos). La duración de
las conversaciones fluctuó desde cuarenta y cinco minutos hasta una hora con
cincuenta minutos. Las preguntas eran
abiertas y las entrevistas fueron grabadas en cintas (presumiblemente de audio)
Las investigaciones cualitativas, como la que
se reseña, tienen el propósito de describir qué está sucediendo y cómo
sucede. Estas exploran las actitudes,
opiniones y creencias dentro del contexto donde ocurre la acción. Existen varios métodos de investigación
cualitativa, incluyendo la observación directa a grupos, el análisis de textos
y las entrevistas. Hay varios
indicadores de la validez y credibilidad
de un análisis cualitativo:
- El
lugar seleccionado es adecuado
- La
cantidad y duración de las observaciones son apropiadas
- El
investigador es considerado parte del lugar seleccionado
- Hay
evidencia escrita, grabada o filmada de las observaciones
- Existe
control en cuanto a la confidencialidad necesaria para que los
participantes se expresen.
Podemos deducir que Dudley logró establecer
rapport con sus entrevistados y que existen evidencias grabadas de las
entrevistas. Sin embargo, en términos de
validez, el estudio se ve opacado por una muestra extremadamente pequeña en
comparación con el universo de familias con niños en edad escolar con bajo
aprovechamiento académico. Sin embargo,
es necesario señalar que las investigaciones cualitativas no tienen el
propósito de establecer generalizaciones, sino de proveer evidencias basadas en
la exploración de individuos dentro de un contexto específico
(Brantlinger,2005). El autor de esta
investigación no expresa claramente el lugar donde se hicieron las entrevistas, por lo que no es posible
comentar al respecto.
Hallazgos (Resultados)
Como
el autor esperaba, para estas familias las tareas escolares “son una presencia
significativa que ocupa mucho tiempo de los estudiantes al hacerlas y de los
padres al supervisar y ayudar al niño con las tareas, hasta el punto de que
muchas veces toman el rol del maestro”.
Las tareas interfieren con las tareas domésticas, las actividades
recreativas y crean un ambiente de tensión.
El autor organiza las ideas que aportaron los sujetos en la entrevista y
luego bosqueja los puntos más importantes en cinco categorías:
- Las exigencias que conllevan las tareas
- La participación de los padres durante las asignaciones
- Los padres hacen el trabajo de los maestros
- Las largas horas dedicadas a estudiar
- Las peleas y discusiones a causa de las
asignaciones
Cada uno de estos puntos es discutido y se
proveen ejemplos para ilustrarlos. Los
hallazgos certifican la hipótesis presentada por Dudley.
Conclusiones y Recomendaciones
Luego
que el autor resume los hallazgos de la investigación, procede a proveer los
datos que él entiende que los políticos y el Departamento de Educación deben
tomar en cuenta al momento de formular política pública sobre las asignaciones
y la participación de los padres. Sus recomendaciones se basan en la idea de
que deben pesarse los beneficios académicos de las asignaciones versus los
“costos sociales” que conlleva la carga de las tareas para las familias.
Aspectos generales
Resulta interesante ver una
investigación que compara tan adecuadamente con la lucha constante de los
padres y madres que tienen hijos en los distintos colegios en Puerto Rico. Tal pareciera que los entrevistados residen
en la isla y no en los Estados Unidos.
Como maestra de escuela elemental, llevo varios años escuchando a muchos
padres y madres decir que ellos terminan haciendo los proyectos, que la carga
de asignaciones y exámenes es demasiada, que los colegios solamente quieren
cubrir el material rápidamente sin tomar en cuenta el aprendizaje, dejándole a
los padres la responsabilidad de enseñar.
En mi opinión, las asignaciones complementan el trabajo de la clase,
pero como todos los aspectos, el exceso es perjudicial. Si el estudiante se satura y la familia se
altera, la tarea deja de cumplir su cometido.
Referencias:
Long,
Nicholas (1965). Conflict in the classroom: the education of emotionally
disturbed children.
Gunter,
Philip (2002) Classroom factors linked with academic gains among students with
emotional and behavioral problems. Preventing School Failure, Spring 2002.
Sexton
, Elizabeth A study of Risk Factors on the Developmental Trajectory of
Maltreated Children” Tesis para el grado
de Doctor en Educación 1998
